7 класс Онлайн

7 класс онлайн читать: Всеобщая история Итоги главы 5 «За пределами Европы: четыре империи» (2023 г). Оглавление и ознакомительные фрагменты учебника по всемирной истории для 7 класса. Цитаты из учебного пособия использованы в учебных целях.

Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника

ИТОГИ ГЛАВЫ V

В XVI—XVII вв. крупные империи Востока знакомились с европейцами и, как правило, не считали их серьёзной угрозой. Османская империя пережила «великолепный век» при Сулеймане I, но затем стала проигрывать европейцам в морских сражениях. В Индии возникла империя Великих Моголов. Маньчжуры, завоевав Китай, укрепили позиции в управлении страной и хозяйством. Япония под властью сёгунов из рода Токугава перешла от раздробленности к единому государству. В то же время европейцы внимательно изучали страны Востока, их сильные и слабые стороны, учились у них и пытались усилить здесь влияние.

Вопросы и задания к главе (стр.209)

1. Рассмотрите иллюстрацию в начале главы и определите, флаги каких государств здесь изображены. По каким признакам вы это поняли?
2. С историей каких стран связаны следующие понятия: а) янычары; б) самураи; в) сикхи; г) маньчжуры? Дайте определения этих понятий.

3*. Заполните в тетради таблицу «Основные события мировой истории в XVI— XV11 вв.». В каждый столбец запишите 4—5 основных (на ваш взгляд) событий или явлений, относящихся к тому или иному региону. Сравните ваш результате результатами одноклассников и объясните, почему вы выбрали именно эти события.

4. Определите, о каких странах говорится в отрывках из исторических документов.

А. В 925 г. мы повели войско… приступом взяли Баджаур, подвергли избиению всех его обитателей и пришли в Бхиру. …Мы обложили жителей выкупом за безопасность, собрали четыреста тысяч шахрухи деньгами и товарами, раздали добычу воинам и возвратились в Кабул. С тех пор и до 932 г. я усиленно стремился завоевать [страну] и за семь или восемь лет пять раз водил туда войска. На пятый раз господь великий, по своей милости и великодушию, ослабил и поверг в ничтожество такого противника, как султан Ибрахим, и подчинил нашей власти страну.

Б. Крепость Албазин или твердыня в месте, называемом Ягса, выстроенная русскими, должна быть до основания срыта и разрушена. И все её жители, подданные Российской империи, со всем своим какого бы то ни было рода имуществом, должны быть выведены в земли Русской империи. И определённые эти рубежи охотники обеих империй никоим образом да не переходят.

Когда же набирают детей неверных, то польза [от этого] в том, что с переходом в ислам в них рождается религиозное рвение и они становятся врагами своих сородичей. Каждый из числа этих [новобранцев] на победоносных границах проявляет перед лицом врага доблесть и отвагу.

5. Подготовьте развёрнутый ответ по теме «Страны Востока в XVI—XVII вв.». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать тему. План должен содержать не менее трёх пунктов с пояснениями содержания. План и пояснения должны отражать основные события (явления), связанные с развитием стран Востока в указанный период.
6. Прочитайте отрывок из письма на родину и ответьте на вопросы.

Император определил каждому жильё и назначил по два фунта риса ежедневно, а также ежегодную выплату, равную двенадцати дукатам, которых только-только хватало, — мне, капитану, матросам — всем одинаково. Однажды, спустя четыре-пять лет, император призвал меня к себе, как он делал время от времени. И вот в одной из таких бесед он предложил мне построить небольшое судно. Так, по его поручению я построил небольшой корабль водоизмещением 80 т или около того. Этот корабль, преподнесённый нами со всем уважением, он посетил, осмотрел и остался очень доволен. Он назначил мне жалованье более 70 дукатов в год и два фунта риса ежедневно.

…Я стал обучать его азам геометрии, искусству математики и другим вещам. Он был доволен мною настолько, что, если я его о чём-то просил, никогда мне не отказывал. Мои прежние враги были изумлены: теперь они были вынуждены заводить со мной дружбу, в которой я не отказывал ни испанцам, ни португальцам.

• 1) О какой стране с высокой долей вероятности может идти речь в тексте (в случае затруднений используйте второй вопрос как подсказку)? 2) Какую ошибку допускает автор? В чём причина этой ошибки? 3) Кем автор может быть по национальности? Почему испанцы и португальцы были его врагами, но затем примирились с ним? 4) Что интересовало императора? Почему он проявлял интерес именно к этим наукам?

Сформулируйте ответ на главный вопрос главы.

• Что принесло раннее Новое время цивилизациям Востока — расцвет или упадок?

Темы проектов

1. Исмаил I — правитель, военачальник и поэт.
2. Тадж-Махал — выдающийся памятник архитектуры Индии,
3. Шаолиньский монастырь: правда и вымысел.

РЕСУРСЫ К ГЛАВЕ 5.

1. Прочитайте отрывок из книги Д. Еремеева и М. Мейера «История Турции в Средние века и Новое время» и ответьте на вопросы.

В годы правления Сулеймана I Великолепного (как называли его европейцы) (1520—1566) Османская империя достигла апогея своей военной мощи и славы. Вслед за завоеванием Египта турецкий флот захватил Родос (1 522), что позволило османским властям утвердить своё господство в Восточном Средиземноморье. Османские султаны сумели распространить свою власть на всё африканское побережье Средиземного моря, вплоть до Марокко. На юге османские войска захватили всё побережье Красного моря и достигли Йемена. В 1537 г. турки, снарядив большой флот, попытались изгнать из Индийского океана португальцев, наносивших большой ущерб торговле через Красное море; впрочем, этот план не имел успеха.

• 1) С опорой на текст объясните, за что Сулейман I получил своё прозвище.
• 2) О чём говорит тот факт, что турки терпели поражения в основном на море? Чем это можно объяснить?

2. Назовите памятники архитектуры, которые изображены на фотографиях. В каких странах они находятся? Что общего и различного вы видите в этих памятниках?
   
3. Прочитайте отрывок из книги С. Уолперта «Индия: история, культура, философия» и ответьте на вопросы.

Акбар Великий… лично выбирал своих ключевых помощников, щедро одаряя их землями, доходов от которых хватало на то, чтобы содержать отряды кавалерии от 500 до 50 000 всадников, готовых в любой момент выступить по первому же зову императора. Эта система доказала свою эффективность в деле обеспечения безопасности границ страны, одновременно расширив их…

Индийские монархи обожали красоту, роскошь, чувственность, пышные зрелища и атрибуты власти. Великие Моголы потворствовали этим местным нравам, привлекая лучших персидских художников и мастеров для своих роскошных дворцов…

• 1) Какую политику проводил Акбар Великий? 2) Почему его правление считается временем расцвета империи Моголов? 3) Какую роль играла персидская культура в империи?

4. Прочитайте отрывок из книги А. Крофтса и П. Бьюкенена «История Дальнего Востока. Восточная и Юго-Восточная Азия» и ответьте на вопросы.

При маньчжурской бюрократии существовали три типа экзаменов. Предварительный экзамен проводился каждые два года в каждой области. Те, кто сдал их — около 1 % участников, — допускались к провинциальным экзаменам, испытанию, обычно проводимому с интервалом в три года. Несколько успешных кандидатов от каждой провинции экзаменовались затем в Пекине. Соперники должны были написать стихотворения и очерки по предписанным темам — в значительной степени оценка определялась стилем, знанием истории и количеством и точностью цитат из классической литературы.

Только те, кто выдержал экзамены в Пекине, получали должности в государственном аппарате, и, так как никогда не хватало вакантных мест для всех кандидатов, назначения определялись жребием (или, как обычно утверждалось, влиянием на двор).

• 1) Как работала экзаменационная система в Китае? 2) В чём вы видите её достоинства и недостатки?

5. Прочитайте отрывки из словарных статей, ответьте на вопрос и выполните задание.

Янычары — военно-профессиональное сословие Османской империи в XIV—XIX вв. Вместе с конницей составляли основу постоянного войска. Делились на 3 корпуса: охраны султана, охраны дворца, регулярной пехоты (самая большая часть). Янычары обучались военному делу в специальных школах, после окончания которых зачислялись в войско и жили в казармах; участвовали в завоевательных походах, несли гарнизонную службу. Вооружение янычар составляли луки (позднее заменены ружьями и пистолетами), сабли, ятаганы.

Самурай — представитель военного сословия мелких дворян. Основная часть самураев были вассалами князей. Обучение в семье и наставления учителя были двумя основными факторами, формировавшими идеал воина, основанный на буддийском безразличии к смерти, страху и боли, конфуцианском культе сыновней почтительности и чисто японской основе — верности своему феодалу. Помимо обучения, будущих самураев растили бесстрашными и смелыми, другими словами, развивали в них качества, которые считались в среде самураев самыми главными добродетелями, при которых воин мог пренебречь собственной жизнью ради жизни другого.

• 1) Что общего и что различного между янычарами и самураями вы можете назвать? 2) Найдите в дополнительных источниках информацию об оружии и доспехах самураев.

ЧИТАЕМ, СЛУШАЕМ, СМОТРИМ

Научно-популярные книги

• Гудвин Дж. Величие и крах Османской империи. Властители бескрайних горизонтов. Повествование о наиболее важных событиях прошлого могущественной державы, некогда бывшей грозным государством.
• Неру Дж, Взгляд на всемирную историю. В трёх томах. Книга посвящена истории человечества. Взгляд индуса на события мировой истории. Книга читается легко, поскольку состоит из писем автора к дочери-подростку Индире Ганди.
• Бокщанин А., Непомнин О. Лики Срединного царства: занимательные и познавательные сюжеты средневековой истории Китая. Яркие страницы истории Китая XIV—XVIII вв. Много внимания уделяется борьбе за власть, интригам вокруг трона, мятежам и войнам. Кроме того, даны описания быта и нравов средневекового Китая, подробности придворной жизни.

Художественная книга

• Клавелл Дж. Сёгун. Герой романа-эпопеи Джон Блэкторн, английский штурман в составе команды голландского корабля, оказывается в Японии в начале XVII в.

Художественный фильм

• «Битва за Мёнрян» (2014, Республика Корея). Фильм рассказывает о сражении 1597 г. во время японского вторжения в Корею. Национальному герою Кореи адмиралу Ли Сунсину пришлось вступить в бой с огромным японским флотом, имея всего 13 кораблей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Мир в 1700 году

В России по указу царя Петра I следовало 1 января 1700 г. «в знак доброго начинания и нового столетнего века в веселии друг друга поздравлять с Новым годом… по знатным и проезжим улицам у ворот и домов учинить некоторое украшение от древ и ветвей сосновых, еловых и можжевеловых… чинить стрельбу из небольших пушечек и ружей, пускать ракеты, сколько у кого случится, и зажигать огни». Было введено новое летоисчисление от Рождества Христова, и после 31 декабря 7208 г. наступило 1 января 1700 г.

А что происходило в мире? На первый взгляд Восток (страны Азии) по-прежнему абсолютно преобладает над Западом (Европой). В Азии живёт более 400 млн человек, в Европе — около 120 млн. Крупнейшие города мира — Стамбул, Пекин и Исфахан, а Лондон и Париж лишь делят 4—6-е места с Эдо. Османская империя раскинулась в трёх частях света, в Индии империя Великих Моголов достигла максимальных размеров, Китай процветает под властью династии Цин, а в Японии дом Токугава обеспечил внешний и внутренний мир. Европа же изнуряет себя бесконечными войнами за лидерство — как раз в 1700 г. начнётся Северная война (с активным участием России), а в следующем году — Война за испанское наследство. Однако войны не мешают Западу наступать и энергично осваивать мир. Турки-османы уже несут первые территориальные потери и вынуждены отказаться от Венгрии в пользу империи Габсбургов. Побережье Азии и Африки усеяно факториями и фортами европейцев, в Южной и Центральной Америке господствуют испанцы и португальцы, на атлантическом побережье в Северной Америке растут небольшие пока поселения англичан и французов. Тропическую Африку иссушает работорговля, приносящая европейцам огромные доходы. Новое столетие мировой истории станет временем дальнейшего движения Европы к господству над миром, но одновременно и её движением к фантастическим революционным потрясениям.

Вы смотрели: Всеобщая история Учебник Итоги главы 5 «За пределами Европы: четыре империи» (2023 г). Оглавление и ознакомительные фрагменты учебника по всемирной истории для 7 класса.

Вернуться в ОГЛАВЛЕНИЕ учебника